机器人教学： 机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习趣、 培养 学生综合能力，提高学生发现问题解决问题的能力。以前学机器人，更多是出于孩子的兴趣和家长对国际先进教育理念的认可； 从现在开始，以机器人教育为首的科技教育将逐步成为孩子成长道路上的必修课程。

与机器人设计、制造和应用相关的科学。又称为机器人技术或机器人工程学，主要研究机器人的控制与被处理物体之间的相互关系。 现在,全世界已有近百万台机器人在运行,机器人技术已形成为一个很有发展前景的行业,机器人对国民经济和人民生活的各个方面已产生重要影响 。

如何制作一个属于自己的机器人呢？

答：我们是通过系统学习。全方位能力培养，情景教学，利用5i的教学模式进行授课：1、主题引入(introduce)、2、灵感构思(idea)、3、初步建构(initial)/4、反思提高(improve)、5、互动交流(interact)。

主题引入：用视频或动画引导孩子进入故事，进入课堂。

灵感构思：从课内延生到课外，搭建一个生活实例主题，启发孩子对现实事物的观察，认知世界，通过联想方式了解分析其结构和原理并选择器材进行搭建，回归课堂主题。

初步建构：在主题相关背景下利用自己能力去做相关搭建。

反思提高：回忆搭建过程中遇到的障碍，去思考怎么解决，然后去做去改正，整个授课过程中孩子主动思考，主动分析问题解决问题。

互动交流：孩子们所学的知识和原理都能应用在生活中，在模仿中进行创新，在创新中展现能力。锻炼孩子的口头表达能力，逻辑思维能力，给孩子以自信和鼓励，当然还有对整堂课知识的一个重复记忆。

采用多元智能理论及建构主义理论，科学划分学习者的学习阶段，强调不同阶段侧重特定能力的培养，多种学科融汇，跨学科式教学。

全国机器人等级考试

科学小实验【课程优势】

科学小实验注重培养幼儿的自信心、主动性和独立性，发展儿童的观察力、创造力、动手能力、思考能力，以及在科学教育活动中发现问题和解决问题的能力，让他们从小开始探索科学的奥妙、具备一定的科学素养，同时促进孩子优秀品质的形成和完整人格的建立。

完善的材料配备。一人一套实验器材，每个孩子都可以亲自动手做实验，制作科学小作品。

知识覆盖面广。将枯燥难懂的科学知识及原理，透过动手游戏的教学模式，化繁为简，产生“开悟”式的学习效果。

简单易行，可操作性强。其中实验中科学原理的呈现，完全通过孩子的亲手操作进行体验。

课程设计趣味性强。让孩子们像接触好玩的游戏一样接触科学，每一次实验都是一次神秘而又充满奇迹的旅行，加强了孩子对实验原理的理解和对科学知识、自然世界的探索欲望。

实验主题设计生活化。科学的主题都是生活中容易接触到的，让小朋友产生贴近与熟悉的感觉，将科学带进生活，成为生活中的一部分。

材料的实用性强。大部分采用的材料可以重复使用且便于搜集，课堂上完成的任务可以回家继续演示。

科学小实验根据幼儿所处的成长阶段特有的好奇好问的探究热情的生理特点和需求，本着让孩子们“做中学”、“学中乐”、“乐中智”的课程理念，从不同方面表达了以孩子为主体，尊重他们的好奇心与成长需求，让他们主动观察生活、发现生活，为孩子提供获得多方面感受和经验的机会，注重有价值的学习过程，让不同的个体之间、思维之间形成积极有效的互动。

—— “做中学” 动手做是孩子最好的学习方式，获取知识的最佳途径是将孩子置身于充满趣味性与挑战性的活动中。孩子进行探索实验活动和积极制作作品的过程，正是知识在他们大脑中得到建构的过程，这就是"做中学"。科学乐园实验课程强调在科学活动中引导幼儿动手动脑、亲自实验、亲历探究自然科学的过程，充分体验科学发现、科学思索的整个过程，进而能够获取和应用通过接触和掌握科学知识带来的经验。

—— “学中乐” 科学小实验课程强调孩子在教学中的主体性，不仅仅是了解问题的答案，而是注重儿童对问题的探究，；不仅仅是机械地记忆，而是活跃的滋味带动；不仅仅是被动得听与看，而是是亲历的活动与感受；不仅仅是独立完成一次科学实验，而是儿童之间的互动、合作与分享……最终，可以让儿童从“探究式”的学习中感受身心快乐与精神愉悦，从而让儿童乐于获取知识，并知道如何获取知识。

—— “乐中智” 在给予孩子学习的乐趣与探索的热情，培养孩子自信心、成就感，发现问题与解决问题的能力的同时，引导他们积极主动地构建自身知识体系与优秀素质，促使他们习惯用活跃的思维进行思考、钻研和与人交往，在成长地过程中体会自我成就与智慧启迪带来的感受。